數據統計結果指出，70％巴西高中生，葡萄牙語和數學程度未達足夠水準，並指出將公力和私立學校、農村和城市學校拿來做比較，並觀察學生的社會經濟現況後可發現真的具有差異性。
在這幾種因素列出以前，首先15個州的現況便存在巨大差異，也就是在教育部（MEC）的巴西教育評估系統（Saeb）應用的一些測試中表現不佳的群體。
教育部根據數學和葡萄牙語測驗結果指出，國內高中部狀況極差，幾乎不會增加學生知識。MEC表示，每10名高中生當中，便有7名的葡萄牙語和數學程度不足。
教育部首次從成績中確定了熟練程度。分數表示水平，揭示學生的學習是否處於不充分，基本或適當的階段。例如，在高中數學的第3年，得分225到300分之間，代表學習水平不足。基本水瓶為300到375點；要達到適當水平，需得分375到400分之間。
在週四（30日）的數據發表期間，教育部長表示，不可能僅透過一種情況就去評斷影響學習的原因或證實不平等的存在: “所以這是一個挑戰，因為我們需要保證這些學生的學習成績相同，質量相同，”他說。
[巴西華人資訊網]
